LIBRAS - INSTRUMENTO PARA PROMOVER A UNIÃO E O ESPÍRITO FRATERNO NO PAÍS-
VÍDEO - Professor Valdir Balbueno interpretando Hino Nacional Brasileiro em LIBRAS
Se considerarmos, conforme Vygotsky nos mostra, que os sujeitos, ao interagirem através da linguagem, internalizam ou apropriam de conhecimentos, modos de ação, papéis e funções sociais perceberemos o quanto este instrumento lingüístico é importante para os surdos. É no curso destas ações mediadas pelo outro e pelos signos, nas relações sociais, que vão sendo constituídas as funções psicológicas e a formação da pessoa. Assim, como a linguagem constitui um processo determinante para o desenvolvimento da cognição e da consciência, o sujeito surdo com certeza apresenta sérias dificuldades em significar o mundo e construir conhecimentos, visto que os contextos sociais onde comumente estão inseridos, família e escola, usam somente uma língua falada. A LIBRAS facilita a significação das informações ao redor e a medida que se difunde entre ouvintes contribui para que os surdos não fiquem sentindo-se forasteiros, em sua própria pátria, conforme já mencionamos anteriormente.
No que diz respeito ao ambiente escolar podemos perceber que a linguagem (língua) desempenha um papel decisivo no processo de interação e de ensino-aprendizagem no interior das salas de aulas. Como, então, se dão as ocorrências dialógicas e as trocas interativas que envolvem os alunos surdos, em um contexto predominantemente de ouvintes?
A LIBRAS aparece como esse elemento facilitador na relação pedagógica que oferece a mediação pelo outro e pela linguagem. O Desafio da escola o incluir o aluno surdo em classes que não são somente de surdos estará em fazer com que os alunos partilhem o conhecimento pelo uso de duas línguas ( O Português para os ouvintes e a LIBRAS para os surdos).
VÍDEO - Professor Valdir Balbueno interpretando Hino Nacional Brasileiro em LIBRAS
Se considerarmos, conforme Vygotsky nos mostra, que os sujeitos, ao interagirem através da linguagem, internalizam ou apropriam de conhecimentos, modos de ação, papéis e funções sociais perceberemos o quanto este instrumento lingüístico é importante para os surdos. É no curso destas ações mediadas pelo outro e pelos signos, nas relações sociais, que vão sendo constituídas as funções psicológicas e a formação da pessoa. Assim, como a linguagem constitui um processo determinante para o desenvolvimento da cognição e da consciência, o sujeito surdo com certeza apresenta sérias dificuldades em significar o mundo e construir conhecimentos, visto que os contextos sociais onde comumente estão inseridos, família e escola, usam somente uma língua falada. A LIBRAS facilita a significação das informações ao redor e a medida que se difunde entre ouvintes contribui para que os surdos não fiquem sentindo-se forasteiros, em sua própria pátria, conforme já mencionamos anteriormente.
No que diz respeito ao ambiente escolar podemos perceber que a linguagem (língua) desempenha um papel decisivo no processo de interação e de ensino-aprendizagem no interior das salas de aulas. Como, então, se dão as ocorrências dialógicas e as trocas interativas que envolvem os alunos surdos, em um contexto predominantemente de ouvintes?
A LIBRAS aparece como esse elemento facilitador na relação pedagógica que oferece a mediação pelo outro e pela linguagem. O Desafio da escola o incluir o aluno surdo em classes que não são somente de surdos estará em fazer com que os alunos partilhem o conhecimento pelo uso de duas línguas ( O Português para os ouvintes e a LIBRAS para os surdos).
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